Ugye jó lenne, ha diákjaid életében egy új fejezet nyílna az emberi értékekkel kapcsolatban?
Amikor már nemcsak tárgyakat tartanák értékesnek vagy azt, amivel mások kedveznek nekik, hanem az is érték lenne, ahogyan ők bánnak társaikkal, szüleikkel és pedagógusaikkal.

Amit otthonról hoznak

Nem minden gyereket készítenek fel otthon elegendő mértékben olyan értékek képviselésére, melyek egy örömmel élhető környezetet eredményeznének. Ezért nagy szolgálat a gyerek és a közösség számára is, ha Te, mint pedagógus pótolod ezt a diákjaiddal. Az Értékposzteren szereplő 19 hozzáállást és viselkedést tanítva jelentősen javíthatsz diákjaid egymáshoz, pedagógusokhoz és szüleikhez való hozzáállásán. Ezen értékek tanítása ráadásul szórakoztató és eredményes. Az értékposzter használatának nem célja az erkölcstan vagy a hittan helyettesítése, inkább kiegészíti vagy megalapozza azokat. Ez egy könnyebb, gyorsabb eszköz, amivel mégis jelentős változások érhetők el gyermekközösségekben. A pedagógus pálya visszacsatolás-hiányos, de ki tudja, talán egy-két szülő még otthon is észreveszi majd gyermekén, hogy jó irányban változik.

Előkészítés

Az útmutató végén találsz egy listát az értékekről gyerekek számára készült leegyszerűsített meghatározásokkal. Te ismered azonban a gyerekek pontos korát és képességeiket, és jól teszed, ha egy-egy foglalkozás előtt kidolgozol egy számukra könnyen megérthető meghatározást. A cél nem egy érték puszta megtanulása vagy meghatározásának bevésése, hanem az érték megértése és gyakorlása annak érdekében, hogy élni tudjanak vele, fontosnak tartsák és használják. Nem mellékesen elérhető, hogy kevesebb rendszabályozásra legyen szükség az osztályodban vagy ha mégis kell, akkor még az is könnyedén menjen, ugyancsak az értékposzter segítségével.

Értékek megértése

Ha neked is úgy tűnik, hogy érdemes e célokért elhasználni egy kis időt valamelyik órád elejéből, akkor kezdj neki mielőbb, hogy minél hamarabb élvezhessétek a létrehozható előnyöket. Egy héten legfeljebb egy értéket tanuljatok és gyakoroljatok, de a sebességnél fontosabb az eredmény, így ha több idő kell hozzá, akkor ne siessétek el! Az értékekkel sorban haladjatok fentről lefelé. Az első foglalkozáson tehát foglalkozzatok ezzel: „igazságosan”!

Az első alkalommal, majd később egy-egy újabb értékkel való foglalkozás alkalmával kérdezd meg a gyerekektől, hogy mit jelent! Több jelentkezőt is hallgassatok meg akkor is, ha már az első ügyesen elmondta, hogy szerinte mit jelent. Ha példákat mondanak meghatározás helyett, akkor azokat is fogadd el odaillő mértékű dicséret mellett. Akár elhangzott egy helyes meghatározás, akár nem, te mindenképpen foglald össze számukra, hogy mit jelent az az érték. Miért nevezhetjük amúgy ezt a 19 erényt értéknek? Mert amikor ezek alapján állnak másokhoz és ezek szerint viselkednek, akkor ez másvalakik vagy a csoport szemében kívánatos és boldogságteremtő, amikor viszont ezekkel ellenkező módon viselkednek, akkor az eredmény zaklatottság és rombolás fizikai vagy lelki értelemben.

Amikor már túl vagytok a szó vagy kifejezés puszta ismeretén, el kell mélyíteni annak megértését. Ehhez kérd meg őket, hogy mondjanak egy elképzelt példát arra, amikor valaki úgy viselkedett, például „igazságosan”! Ezen a ponton csak egy valaki válaszát fogadd el, a többiek válaszának elfogadására is sor kerül hamarosan, de maradjatok még az első válasznál. Ha a példa sehogyan sem illik ahhoz, hogy „igazságosan”, akkor tapintatosan jelezd a gyereknek, hogy az mire lett volna jó példa, de sajnos ehhez nem jó vagy milyen átalakítással lenne jó ide. Ha a példa jó volt, akkor dicsérd meg, de közben nézd a szemeket, hogy lásd, a többi gyerek is értette! Ha bizonytalanságot tapasztalsz, akkor magyarázd el részletesen, hogy a diákod által elmondott példa miért illik ahhoz, hogy „igazságosan” bánik valaki valakivel.

Ekkor még nem az következik, hogy másokat is meghallgatsz arról, milyen példát tudnak mondani arra, hogy valaki „igazságosan” bánik másokkal. Most az jön, hogy az ellenkezőjére kérsz példát. Ebben az esetben tehát arra, hogyan bánik valaki nem igazságosan a másikkal. Most is egy választ fogadsz, és ha a példa odaillő volt, de bármi kétséget tapasztalsz néhány gyereknél, akkor ezt elemzed velük addig, amíg meg nem értik, hogy ez miért nem igazságos viselkedés.

Amikor túl vagytok az ellenpéldán, tehát azon, amikor valaki nem úgy bánt másvalakivel, akkor ismét kérdez meg őket, hogy ki tud példát mondani arra, amikor valaki „igazságosan” bánt másvalakivel. Így haladjatok párszor példa és ellenpélda párokon keresztül! Az értékek megismerésén és alapos megértésén túl ez nagy szolgálat még a gyerekeknek azért is, mert fejlődik az önbizalmuk azzal kapcsolatban, hogy képesek eldönteni, hogy valami helyes vagy helytelen.

Előfordulhat, hogy a gyerekek néha fejben játsszák majd a „játékot”. Ez azt jelenti, hogy nem viselkedésről, hanem gondolatokról beszélnek. Például arról, hogy „együttérzően” gondoltak valakire, mert az elveszített valamit. Ilyenkor vidd a beszélgetést odáig, ahol már a viselkedésről, tettekről, cselekvésről mondanak példát. Ebben az esetben tehát arról, hogyan nyilvánult meg, hogy együttérzően bántak valakivel, például vigasztalták akár szóban, akár simogatással. Együttérzően gondolni valakire ugyan szép dolog, de még nagyobb úgy is viselkedni, hogy az a másik meg is tapasztalja ezt. Ha így végigviszed a példákat cselekvésig, akkor a gyerekek egymás közötti viselkedésében sokkal hamarabb és gyakrabban meglátszik majd az értékposzteren a diákjaiddal közösen végzett munkátok. Amikor a gyerekek példát mondanak arra, hogy valaki egy adott értéknek megfelelően vagy éppen azzal ellenkező módon viselkedik, akkor vagy elképzelt példát mond vagy megtörténtet. Ez utóbbi esetben is vagy ő vagy másvalaki képviselte (vagy sem) azt az értéket. Ügyelj arra, hogy amikor arra kérsz tőlük példát, amikor valaki nem úgy bánt másvalakivel, mint amely értékről éppen szó van, akkor ne fogadj el olyan példát, ami az osztálytársairól vagy tanárairól szól! Ezen a módon tehát nem engeded meg, hogy kritikussá váljanak és szándékosan zavarba vagy rossz hírbe hozzák tanáraikat és a pedagógusokat.

Gyakorlás és elmélyítés

Egy érték megismerése és megértése, amit az előbbi módon könnyen elérhetsz a diákjaiddal, egy fontos részcél, de hátra van még az érték személyes gyakorlása annak érdekében, hogy az használatban is legyen náluk. Kérd meg a diákokat, hogy egy hétig igyekezzenek úgy bánni másokkal, ahogyan ma tanultátok, az első foglalkozás utáni héten tehát igazságosan, és jegyezzék is meg, amikor így tettek!

A következő alkalommal kérd meg őket, hogy tegyék fel a kezüket azok, akiknek sikerült így viselkednie, akár csak egyszer is! Azok közül, akik feltették a kezüket, kérj meg minél többet arra, hogy mondja el, mi történt, amivel sikerült például „igazságosan” viselkednie. Adj nekik odaillő mértékű szóbeli dicséretet, de a matricától kezdve az általad használt egyéb eszközöket is bevetheted a „játékkedv” fenntartásához!

Akik nem tették fel a kezüket, azokat biztathatod arra, hogy próbálják meg a jövő héten, de ezzel nagy lemaradásba kerülhetnek, amire azonban van megoldás. Nyomtathatsz minden gyerek számára erre a célra „Érték-útlevelet”, amiben felsorolod a 19 értéket és amikor egy gyerek elmondott neked egy példát arra, hogyan sikerült azok közül egyet megvalósítania a gyakorlatban, akkor kap egy pecsétet a mellé az érték mellé az útlevélben. Bizonyára lesz vele dolgod, ha ebbe belevágsz, de így még olyan gyerekek is nagy sikereket érhetnek el viselkedésük változásával, akikről mások már lemondtak.

Az Értékposzter használatához sok örömöt kívánnak neked a Virágozz és prosperálj közhasznú alapítvány önkéntesei.

Köszönettel vesszük, ha megtisztelsz bennünket azzal, hogy megosztod velünk sikereiteket ezen az e-mail címen: hello@klasszsuli.hu

Értékek és meghatározások

1. igazságosan
Úgy viselkedni, hogy mindenkivel egyformán bánunk, nem kivételezünk magunkkal vagy másokkal.

2. hűségesen
Kitartóan, valaki vagy valami mellett maradva, nem elfordulva tőle.

3. sportszerűen
Úgy játszani vagy versenyezni, hogy közben a szabályokat betartjuk és társainkat vagy ellenfelünket tiszteljük.

4. méltányosan
Úgy dönteni vagy viselkedni, hogy mások számára igazságos és elfogadható legyen.

5. becsületesen
Őszintén, az igazságot vállalva viselkedni, nem csalni és nem hazudni.

6. kedvesen
Szépen, jól bánni másokkal, úgy hogy az örömöt okoz nekik.

7. rájuk való tekintettel
Figyelembe véve, hogy másoknak mi jó vagy nekik mire van szükségük.

8. együttérzően
Úgy viselkedni, hogy megértjük a másik érzéseit, és segíteni szeretnénk neki.

9. önuralommal
Nyugodtnak maradni olyan helyzetben, amiben könnyű lenne dühössé válni és olyat tenni, amit később talán megbánnánk.

10. toleránsan
Elfogadni, hogy mások máshogy gondolkodnak, máshogy néznek ki vagy máshogy viselkednek.

11. megbocsátóan
Nem haragudni valakire, ha valaki hibázott, hanem képesnek lenni ennek ellenére kedvesnek maradni vele.

12. jólelkűen
Jószívűen, jóindulattal segíteni akarni másnak.

13. bizalommal
Úgy gondolni, hinni vagy feltételezni, hogy valaki nem akar ártani, hanem jó szándékú.

14. tisztelettel
Úgy beszélni vagy viselkedni valakivel, hogy érezze: fontosnak, értékesnek vagy jónak tartjuk.

15. udvariasan
Szépen, figyelmesen beszélve, viselkedve másokkal.

16. megbecsüléssel
Amikor valakit fontosnak, értékesnek tartunk és ez látszik is rajtunk.

17. csodálattal
Tetszéssel tekinteni valakire, ámulattal fordulni valaki felé önmagáért vagy azért, mert valamiben különleges.

18. barátságosan
Figyelemmel lenni a másikra, megérteni őt és szívesen segíteni neki.

19. szeretettel
Jó érzésekkel, gondoskodóan fordulni valaki felé, és törődni vele.

Óvodáknak

Egy program óvodapedagógusoknak egy barátságosabb, figyelmesebb, segítőkészebb óvodaközösségért.

Általános Iskoláknak

Egy program pedagógusoknak egy elfogadóbb, egymást segítő, motiváltabb osztályközösségért.

Középiskoláknak

Egy program pedagógusoknak egy célokkal teli, etikus, összetartóbb osztályközösségért.

Szülőknek

Eszközök a szülőknek, hogy a gyermekek sikeres, boldog, célokkal teli felnőttekké váljanak.

Egyéni oklevél pedagógus számára

Minden pedagógus, aki elvégzi az online Iskolai Elfogadás Programot vagy az online Etikus Iskola Programot és használatba veszi osztályában, majd a programról a pozitív tapasztalatait megosztja az alapítvánnyal, oklevélben részesül, melyet az alapítvány elektronikus vagy kinyomtatott formában eljuttat a pedagógus számára.

Iskolai oklevél

Amennyiben egy iskolából legalább 3 pedagógus kiképződik a programokból, használatba veszik osztályukban és megküldik pozitív tapasztalataikat az alapítvány számára, úgy az alapítvány oklevelet állít ki az iskola számára és az iskola jogosult lesz a Klassz Suli név és logó használatára.